Публикации по теме «Обучающая игра»

Игра моталка изготавливаемая самостоятельно. Подходит для занятий, физкультуры, праздников, мероприятий.

Задание направлено на проверку и коррекцию знаний по теме "Глагол to be в прошедшем времени"

Данная игра помогает детям отработать и закрепить навык определения места звука [С] в слове (начале, середине или конце слова)

Игра предназначена для детей, занимающихся краеведением города Рязани. Можно использовать на уроках географии и истории. А также в период летних каникул, когда возможны прогулки по родному городу с педагогом. Как закрепление знаний о родном городе обучающихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам туристско-краеведческой направленности.

Пособие помогает в формирование слоговой структуры слова с помощью нейроподхода. Пособие выполнено из эпоксидной смолы на деревянной подложке.

Дидактическая игра " Достопримечательности города Казани". На папке нарисован рисунок, ребенок берет фонарик просовывает фонарик между картоном черного цвета и рисунком на папке. Появляется рисунок достопримечательности которую показывает ребенок. Воспитанник называет достопримечательность, можно задать вопросы и ребенок рассказывает все что знает , все что запомнил, все свои накопленные знания. так с каждой достопримечательностью. Развивает связную речь детей, память, моторику рук, расширяет кругозор детей. Им очень интересно и необычно искать здания Казани и каронованного дракона Зиланта.

Дидактическая игра по финансовой грамотности «ДЕТСКИЙ ИНТЕРНЕТ МАГАЗИН» Цель игры: научить детей финансовой грамотности, познакомить с разновидностями монет и купюр. Задачи игры: развитие памяти, навыки счета, понятия больше- меньше, логическое мышление, внимательность, мелкую моторику.

Внеклассное мероприятие позволяет в игровой форме повторить пройденный изученный материал за курс седьмого класса. вызвать интерес к изучению предмета "Физика"

Игра-тренажер для развития звукового анализа

Для повышения эффективности коррекционно-воспитательной работы в логопедическом кабинете мною разработана, изготовлена и активно используется авторская многофункциональная панель «Зеленая поляна», материалы которой съемные. Дидактическое пособие «Зеленая поляна» знакомит детей с условной ситуацией, эмоционально вовлекает их в процесс получения знаний, ставит своей целью самостоятельное решение языковых задач. Помогает не только пробудить в ребенке желание активно участвовать в коррекции, но и позволяет логопеду плавно регулировать этот процесс, повышая мотивацию к логопедическим занятиям.

Цель игры: Способствовать закреплению навыка распознавания буквы Г. Побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий. Материалы: заламинированные пирожки на мягких магнитах.

Видео и музыка для физминутки. Повторяем движение за персонажами

Игры с применением су-джок мячей

Игры по профилактике дисграфии

Автоматизация соноров

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся в процессе выполнения задай на сложение, вычитание, умножение и деление чисел с разными знаками.

В материале содержится пояснительная записка, визуальное расписание в виде космического маршрута и 2 игры для развития речи в рамках ознакомления ребенка с темой "космос". Игры и расписание подойдут как для ребенка, умеющего произносить слова, так и для невербального ребенка в качестве развития понимания речи по теме.

Дидактическое игровое пособие «Бродилка» по форме и содержанию представляет собой комплекс упражнения с разными уровнями и вариантами сложности, которые направлены на межполушарное взаимодействие, развитие пространственного восприятия, координации движений, внимания и ориентации на плоскости.

Дидактическая игра для детей 5-7 лет на формирование сенсорных представлений и развитие логического мышления.

Использование миофункционального тренажера «Логодомик» имеет значительный потенциал для улучшения образования и позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более интересным и доступным для детей с речевыми нарушениями, адаптируя задания под уровень каждого школьника, что является ключевым моментом в работе с обучающимися, имеющими речевые нарушения.